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[교육학] 초등 도덕 교육론 - 배려윤리의 必要性

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[교육학] 초등 도덕 교육론 - 배려윤리의 必要性

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- 초등 도덕 교육론 -

배려윤리의 necessity
` 목 차 `

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
2. 나의 example(사례)
3. 교과서 적용 example(사례)

Ⅲ. 結論(결론)

Ⅰ. 서론
배려윤리는 기존 인지도덕발달theory(이론)이 가지고 있는 여성에 대한 편견과 theory(이론)적편협성을 비판하면 여성적 경험과 property(특성)을 반영한 새로운 도덕발달theory(이론)으로서 등장하였다. 기존의 콜버그 인지도덕발달theory(이론)에서는 남성적 property(특성)으로 인식되어 온 공정성, 권리, 자율성, 독립성, 보편성 등을 중요한 도덕발달의 척도로 삼았던데 비해, 배려윤리에서는 여성적 property(특성)이라 할 수 있는 특수성, 맥락성, 책임감, 인간관계, 배려 등을 중요한 도덕발달의 척도로 보고 있다아 배려윤리가 나오기 전까지 서양에서는 인지도덕발달theory(이론)이 보편적인 도덕발달theory(이론)으로 인식되어졌고, 도덕교육 역시 이러한 인지도덕발달theory(이론)에 근거해서 이루어짐으로써 배려윤리적 관점은 무시되거나 경시되어 왔

- 초등 도덕 교육론 -

배려윤리의 necessity
` 목 차 `

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 배려윤리
2. 나의 example(사례)
3. 교과서 적용 example(사례)

Ⅲ. 結論(결론)

Ⅰ. 서론
배려윤리는 기존 인지도덕발달theory(이론)이 가지고 있는 여성에 대한 편견과 theory(이론)적편협성을 비판하면 여성적 경험과 property(특성)을 반영한 새로운 도덕발달theory(이론)으로서 등장하였다. 기존의 콜버그 인지도덕발달theory(이론)에서는 남성적 property(특성)으로 인식되어 온 공정성, 권리, 자율성, 독립성, 보편성 등을 중요한 도덕발달의 척도로 삼았던데 비해, 배려윤리에서는 여성적 property(특성)이라 할 수 있는 특수성, 맥락성, 책임감, 인간…(To be continued )
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